校長日誌　錦町の空から　NO2265　（2021.9．20）

　道徳授業地区公開講座講演会

　今年度の道徳授業地区公開講座の講師は至誠学園施設長の石田芳朗（いしだよしあき）先生。
　今年度の道徳授業地区公開講座のテーマは「生命尊重」。「生命尊重」のテーマをもとに、各学年は授業を構成しました。同じテーマで石田施設長に講演会をお願いしたのです。
　今回オンライン配信のため、事前に録画しました。録画をしたのは、16日の15時から。本校の視聴覚室で、教員と学生ボランティアでお話を聞きました。

講演会は二部構成。第一部は、「児童養護施設とは？」。15分ほどのお話でしたが、保護者の皆さんへの配信では、全体の時間のボリュームの関係で割愛させていただきました。

第二部は「私のであった子供たち」という演題で45分ほどのお話をいただきました。
石田施設長の経験に基づくお話で、子供たちの周囲の大人たちの愛情の大切さを痛感しました。

講演会終了後には、本校の教員から熱い感想が寄せられました。
石田施設長からは、「誰一人取り残さない」という信念が伝わってきました。

校長日誌　錦町の空から　NO2264　（2021.9．19）

読書タイム

　先週の読書タイムを紹介します。読書タイムは毎週必ず取り組まれています。

１年生の読書タイム。この日は、通訳補助の先生（英語が堪能な先生）が英語の絵本の読み聞かせをしてくださいました。（この後、１年全クラスで英語読み聞かせをします。）

低学年から高学年まで静かに読書に取り組んでいました。静寂な時間が過ぎていきます。

校長日誌　錦町の空から　NO2263　（2021.9．18）

錦町アート③

　三小の子供たちのアート作品を飾ってくださっている、６つの店舗（や会館）をさらに紹介。

やすらぎ通りにある五本指ソックスのラサンテさん。お店の正面の子供ソックスの下に置いてくださっています。

WINDS通りの不動産や、アスクプランさん。お店の不動産広告の代わりに子供たちの作品を置いてくださっています。

同じくWINDS通りの吾妻米店さん。外からも内側からも見えるように置いてくださっています。


同じくWINDS通りの中国料理　五十番さん。入り口を入ってすぐ右に子供たちの作品を置いてくださっています。

同じくWINDS通りを錦町１丁目西交差点からバッティングセンターの方に少し入った北島麹店。入店してすぐ左に作品を置いてくださっています。

校長日誌　錦町の空から　NO2262　（2021.9．18）

錦町アート②

　三小の子供たちの作品を置いてくださっている店舗にお願いして、展示の様子を写真に収めさせていただきました。

錦中央通りの市川米店さん。店内の正面の目立つところに置いてくださっています。

同じく錦中央通りの三田花店さん。こちらも店の正面のレジ後方に置いてくださっています。


立川通りのたましん錦町支店。店内奥にコーナーを作って置いてくださっています。

外出の際は、ぜひ見に行ってください。

校長日誌　錦町の空から　NO2259　（2021.9．17　


　私の家事手伝いは？ 　

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５年生の外国語「What time do you get up（何時に起きる？）」を学習しました。この単元で。家事の頻度を話した、伝え合ったりします。
頻度の英単語「always」（欠かさず）「usually（いつも、だいたい）」「sometimes（時々）」「never（ほとんどしない）」を使って、自分の家事手伝いの頻度を話したり、級友の家事手伝いの頻度を聞き取ったりするのです。
子供たちは、同じクラスなので、お互いが好きなこと、得意なことはある程度知っています。しかし、家事の手伝い状況は知りません。
今回は、タブレットを活用しながら、互いに家事手伝いの頻度を尋ね合い、お互いの状況を知る契機となりました。

 面白いのは、相手の頻度を聞いて、自分の家事手伝いの状況と比べ、わが身を振り返るようになっていることです。「へえ～、〇〇さんって、夕食の手伝いを毎日しているんだ～」「〇〇君って、明るくて元気がとりえって思っていたけど、食器を洗うことを毎日しているんだ～」等とお互いの気づきになるのです。
ここから「もっと私も家事手伝いをしよう」と一念発起する子も出てきたのではないかと活動を見ながら感じました。（昔、カレーライスのＣＭで、「私作る人」「ぼく食べる人」などというものがありましたが、世の中は着実に是正されているんですね。）
この授業は、外国語の授業でありながら、家庭科の授業というか、SDGｓの取り組みになっていると思いました。

校長日誌　錦町の空から　NO2257　（2021.9．16）

　５年生理科「ふりこのきまり」の授業。
　問題は、「ふりこの１往復する時間は名によって変わるのだろうか？」です。
　条件を１つだけ変えて、予想してみました。
　変えた条件は３つ。
　１つ目は、「おもりの重さ」。２つ目は、「振れ幅」（大きく振るか、小さく振るか）。３つ目は、「振り子の長さ」。
　この３つでまず子供たちは予想を立てました。
　そして、１つずつ実験。何度もトライして、平均値をとって確認していきました。


３つの実験を終えたところで、「おもりの重さ」「振れ幅」「振り子の長さ」のどれが振り子の往復の時間を変えるのかを話し合いました。

結論は「振り子の長さ」が１往復の時間を変えることがわかりました。
これは、意外だと思った子供も多かったようです。

「振り子の長さが振り子の１往復の時間を変える」と教え込めば、ものの５分で終わる授業ですが、これでは、すぐにその記憶は失われます。
　自分なりの予想を立て、しっかり実験をし、自分の目で確認し、話し合って、出た結論は、定着します。